Mon approche

Chaque rencontre, chaque séance est la proposition d'une "Adresse" un lieu de parole, une écoute pleine sans jugement, un espace confidentiel.

 Mon approche est pluri-disciplinaire,  une proposition de prise en charge  afin de soulager, d'analyser  ce qui fait écho à la manifestation  d'une symptômatologie  spécifique  (anxiété, phobie, phases dissociatives, fugue,  échec scolaire, agressivité, dépression, hyperactivité liée à une anxiété sous-jacente, accès de violence, ruminations, traumatismes, inceste,...).  

Mon écoute...
Les différents outils que j'utilise sont  le fruit d'une longue formation universitaire, d'une longue réflexion sur mes nombreuses  expériences vécues professionnellement : Accompagnement et témoignages d'enfants, d'adolescents, adultes et de parents trop souvent perdus dans une société qui va toujours plus vite, sans  laisser le temps de grandir, de laisser émerger une souffrance en mots, de dénouer ce qui fait Symptôme, de trouver ou retrouver sa place de Sujet, de Personne au sein de sa famille, d'un groupe de pairs, d'un environnement  plus ou moins complexe.

La respiration...
J'ai découvert à travers la pratique du Yoga et de la méditation, combien certaines techniques respiratoires peuvent soulager de bien des maux/mots. 
Aussi, lors d'une séance de thérapie par la parole, je peux être amenée à proposer un temps de "retour à soi" grâce à la respiration ventrale.

Quelques mots sur les troubles des apprentissages...
Un enfant qui a une dyslexie, une dyspraxie, un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hypéractivité, troubles du comportement  pour ne citer que les plus connus, va se construire  plus ou moins avec une image de Soi altérer par le regard de l'autre, car "différent".  Ce regard commence dès l'entrée dans les apprentissages. Et selon le dégré de difficulté de l'enfant, il va développer des compensations pas toujours efficaces,  selon les demandes institutionnelles.
 
Ainsi commence le difficile périple de l'Enfant  avec "un et/ou  des troubles des apprentissages", et de ses parents dans l'accompagnement des devoirs, la mémorisation des leçons, des prises en charge, mais surtout de rassurer son enfant sur ses potentiels passés, présents et futurs.

Difficultés qui se rencontrent aussi pour les enfants dits "HPI".

La famille...
A la fois unifiée et divisée par les subjectivités de chacun et récits transgénérationnels, il n'est pas toujours aisé de trouver sa place au sein de sa famille, voire de ne jamais la trouver...
"Des jeux de rôles" qui peuvent étouffer, oppresser, et générer  une impression de ne pas se sentir écouter,  voire inexistant/invisible.

Comment chacun "se dépatouille-t-il "  d'un passé, présent et futur au sein de sa propre famille et en tant que personne  au delà de cet espace intime  psychique et physique ? 

Formation - Expériences

• Niveau Master 1 en Psychologie du développement de l'Enfant et de l'Adolescent ( dont psychologie clinique , psychopathologie, psychologie sociale, psychophysiologie...) - Université Jean-Jaurès Toulouse

• Diplôme Universitaire en Criminologie - Paul Sabatier Toulouse (processus de la délinquance , traumatismes , inceste, violences conjugales, violences sexuelles, pédophilie, violences familiales )

• Une longue expérience dans le milieu de l'Education Nationale ( troubles des apprentissages / handicap/familles)

• Ancien membre des Forums du Champ Lacanien

• Formation APPEA : Accompagnement  psychologique d'enfants victimes de traumatisme

• Analyse dessins d'enfant

• Traumatismes sexuels - Inceste